Berichte & Publikationen

Ergebnisberichte

Die vorliegenden Ergebnisberichte und Tabellenbände aus den Projekten der Zentralen Evaluation von Studium und Lehre | Hochschulforschung sind im Folgenden nach Aktualität gegliedert. Falls Sie sich ausschließlich für die Ergebnisse eines einzelnen Projektes interessieren, empfehlen wir Ihnen den direkten Zugriff über die Projektseiten.

2020

2019

2018

Zahlen | Daten | Fakten zum TAP im WiSe 2017/2018
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Befragung Studienbedingungen Bachelor Latein
Status-Quo-Erhebung Gesamtbericht Bachelor Latein
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Onlineumfrage Studienbedingungen Bachelor Psychologie
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Onlineumfrage Studienbedingungen Bachelor Volkswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre sozialwiss. Richtung
Status-Quo-Erhebung Gesamtbericht Bachelor Volkswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehresozialwiss. Richtung
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Onlineumfrage Studienbedingungen Chemie-Cluster (Chemie Bachelor und Master, Chemie im Studienprofil Lehramt Gymnasien-Gesamtschulen Bachelor und Master, Biochemie Bachelor)
Status-Quo-Erhebung Gesamtbericht Chemie-Cluster (Chemie Bachelor und Master, Chemie im Studienprofil Lehramt Gymnasien-Gesamtschulen Bachelor und Master, Biochemie Bachelor)
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Onlineumfrage Studienbedingungen Chemie in den Studienprofilen Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschule und Lehramt für Sonderpädagogische Förderung (Bachelor und Master)
Status-Quo-Erhebung Ergebnisse Onlineumfrage Studienbedingungen Master Biochemistry
Studieneingangsbefragung - Gesamtbericht Studienjahr 2017

2017

2016

2015 und früher

2015

2014

2013

2012

2011

2010

2009

Studieneingangsbefragung Ergebnisbericht WiSe 2008/2009

Peer-reviewte Publikationen

Zeitschriftenartikel, Buchbeiträge, Monographien

2020

Wolf, G., & Kothe, C. (2020). Digitalisierte Lehrveranstaltungsevaluation und Feedback - Perspektiven von Lehrenden. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(1), 175-194.

2019

Plasa, T., Kmiotek-Meier, E., Ebert, A., & Schmatz, R. (2019). Generische Kompetenzen von Hochschulabsolventinnen und -absolventen. Qualität in der Wissenschaft, 2019(2), 48-56.

2018

Schmatz, R. (2018). Kombinieren, Kooperieren, Kommunizieren. Wie Befragungen von Absolventinnen und Absolventen an der Universität zu Köln zur Qualitätssicherung beitragen. In: S. Falk, M. Reimer, & U. Schmidt (Hrsg.): Absolventenstudien und Qualitätsmanagement. Best Practices an deutschen und österreichischen Hochschulen. Münster: Waxmann.

2017

Krings, C., Brodführer, A., & Landmann, M. (2017). Stark Berufstätige studieren weniger erfolgreich! Wie kommt das? In: I. Buß, M. Erbsland, P. Rahn & P. Pohlenz (Hrsg.): Öffnung Von Hochschulen: Impulse Zur Weiterentwicklung von Studienangeboten. Wiesbaden, Deutschland: Springer-Verlag.
Lücking, K., Landmann, M., Meyer-Wegner, K., Sachse, A.-L., Brixel, Y., & Herzig, S. (2017). Kriterien guter Lehre aus Studierendenperspektive. Wie sehen das eigentlich die Studierenden? Qualität in der Wissenschaft, 2017(1), 10-16.
Mirastschijski, I., Sachse, A.-L., Meyer-Wegner, K., Salzmann, S., Garten, C., Landmann, M., & Herzig, S. (2017). Kriterien guter Lehre aus Studierendenperspektive. Eine quantitativ-qualitative Erhebung an der Universität zu Köln. Baden-Baden, Deutschland: Nomos.
Pistor, P., Landmann, M., Fastner, M., & Stammen, K.-H. (2017). Increasing Value for Money in Higher Education Development Cooperation: a German Perspective Based on Project Coordinators’ Experiences. Journal of Poverty, Investment and Development, 39, 53 – 60.

2016

Epstein, N., Pfeiffer, M., Eberle, J., von Kotzbue, L., Martius, T., Lachmann, D., Mozhova, A., Bauer, J., Berberat, P. O., Landmann, M., Herzig, S., Neuhaus, B. J., Offe, K., Prenzel, M., & Fischer, M. R. (2016). Nachwuchsmangel in der medizinischen Forschung. Wie kann der ärztliche Forschernachwuchs besser gefördert werden? Beiträge zur Hochschulforschung, 2016(1-2), 162–189.

2015

Landmann, M., Kmiotek-Meier, E., Lachmann, D., & Lorenz, J. (2015). Three methods, four outcomes! How to test the reliability and validity of a graduate survey competence scale. In: J. Huisman & M. Tight (Hrsg.): Theory and Method in Higher Education Research. Volume 1. Bingley, UK: Emerald.

2013

Landmann, M., Lücking, K., & Witte, J. (2013). Campus im Dialog. In: Stefan Herzig (Hrsg.): Campus im Dialog. Eine Studierendenbefragung im quantitativ-qualitativen Forschungsdesign zur Verbesserung der Studiensituation an der Universität zu Köln. Zwischenbericht. Köln: Universität zu Köln.
Landmann, M. (2013). Standards für die Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Sicht angehender LehrerInnen. Opladen, Deutschland: Budrich UniPress.
Landmann, M. (2013). Development of a Scale to Assess the demand for specific competences in teachers after graduation from university. European Journal of Teacher Education, 36(4), 413-427.

2012

Dilger, B., Ebert, A., & Landmann, M. (2012). The Missing Link?! Verbindungen zwischen konzeptionellen und empirischen Zugängen zur Kompetenzmodellierung an Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 7(4), 71-84.

2011

Junghanns, M. (2011). Die empirische Evidenz der Handlungsfelder von LehrerInnen in den KMK-Empfehlungen zu den Bildungs- und Fachwissenschaften. In: U. Faßhauer, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.): Grundlagenforschung zum Dualen System und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Opladen, Deutschland: Barbara Budrich.

Qualifikationsarbeiten

2016

Gerhard, K. (2016). Bürgerschaftliches Engagement in der Berufseinstiegsphase von Hochschulabsolventen/-innen der Universität zu Köln – eine Mixed Methods Analyse. Universität zu Köln: Masterarbeit im Fach Soziologie und empirische Sozialforschung, Themensteller: Prof. Dr. Frank Schulz-Nieswandt.

2012

Ebert, A. (2012). Der initiale Berufserfolg promovierter Absolventen. Eine Strukturgleichungsanalyse anhand der Absolventenbefragung der Universität zu Köln. Universität zu Köln: Magisterarbeit. ausgezeichnet mit dem ‚Preis für hervorragende Abschlussarbeiten 2013‘ der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf)
Kmiotek, E. (2012). Ohne Rock mehr Geld? Geschlechtsspezifische Unterschiede von Einflüssen der ausgewählten Einkommensdeterminante bei Hochschulabsolventen. Universität zu Köln: Magisterarbeit.

2011

Landmann, M. (2011). Die ‚Standards für die Lehrerbildung‘ der Kultusministerkonferenz und wahrgenommene Anforderungen angehender Lehrerinnen und Lehrer in ihren beruflichen Handlungsfeldern. Eine empirische Untersuchung auf Basis der NRW-Lehramtsabsolventenbefragung des ‚Kooperationsprojektes Absolventenstudien (KOAB)‘. Universität zu Köln: Inauguraldissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät.
veröffentlicht: Landmann, M. (2013). Standards für die Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Sicht angehender LehrerInnen. Opladen, Deutschland: Budrich UniPress.

Vorträge

2019

Landmann, M., Koppenborg, M., & Mörsch, L. (2019). "Reichen da nicht diese Studierenden- und Ehemaligenbefragungen aus, die uns das Ministerium vorschreibt?". Frühjahrstagung das AK Hochschulen der DeGEval. Der Student Life-Cycle als Gegenstand von Studierendenbefragungen. Funktionen, Chancen & Perspektiven für das Hochschulqualitätsmanagement. Essen, Deutschland.
Salzmann, S., & Sachse, A.-L. (2019). "Beratungsbedürfnisse und -wünsche von Studierenden zu Beginn und zum Ende des Studiums". Frühjahrstagung das AK Hochschulen der DeGEval. Der Student Life-Cycle als Gegenstand von Studierendenbefragungen. Funktionen, Chancen & Perspektiven für das Hochschulqualitätsmanagement. Essen, Deutschland.
Schmatz, R. (2019). Studienerfolg und Studienabbruch von internationalen Studierenden empirisch erfassen. Vortrag beim Seminar 'Studienerfolg und Studienabbruch von Bildungsausländern' der Internationalen DAAD-Akademie am 5. November 2019. Bonn, Deutschland.
Schmatz, R., Borbély, V., Funke, A., & Kothe, C. (2019). "Mädchen für alles?" Was quantitative Studierenden- & Ehemaligenbefragungen für das Hochschulqualitätsmanagement leisten können und was nicht. Frühjahrstagung das AK Hochschulen der DeGEval. Der Student Life-Cycle als Gegenstand von Studierendenbefragungen. Funktionen, Chancen & Perspektiven für das Hochschulqualitätsmanagement. Essen, Deutschland.
Wolf, G., & Kothe, C. (2019). "Digitalisierte Lehrevaluation & Feedback - Perspektiven von Lehrenden und Evaluationsverantwortlichen". EvaSys-Tagung. Digitalisierung an Hochschulen mit EvaSys gestalten: Prozesse Optimieren, Qualität sichern. Hamburg, Deutschland.

2018

Galda, M. (2018). Schnittstellenmanagement als Organisationsentwicklung. EvaSys & EvaExam Tagung. Diversifizierung von Lernen und Prüfen. Köln, Deutschland.
Koppenborg, M. (2018). Sentiment Analyse in der Lehrevaluation. EvaSys & EvaExam Tagung. Diversifizierung von Lernen und Prüfen. Köln, Deutschland.
Mirastschijski, I., & Wolf, G. (2018). TAP-LAB - Anwendung des EvaSys Live Report Plug-ins für qualitatives Feedback in Großveranstaltungen. EvaSys & EvaExam Tagung. Diversifizierung von Lernen und Prüfen. Köln, Deutschland.
Schmatz, R. (2018). Diversifizierung von Lern- und Prüfprozessen empirisch begleiten: Evaluation und Hochschulforschung an der Universität zu Köln. EvaSys & EvaExam Tagung. Diversifizierung von Lernen und Prüfen. Köln, Deutschland.
Schmatz, R. (2018). Herausforderungen beim Monitoring internationaler Studierender. Vortrag beim Seminar 'Monitoring von internationalen Vollzeitstudierenden' der Internationalen DAAD-Akademie am 5. November 2018. Bonn, Deutschland.
Wolf, G. (2018). EvaSys an der Universität zu Köln: Vorstellung des zielgruppenspezifischen Serviceclusters. EvaSys & EvaExam Tagung. Diversifizierung von Lernen und Prüfen. Köln, Deutschland.

2016

Landmann, M., & Hoblitz, A. (2016). Kompetenzstandards in der LehrerInnenbildung – Operationalisierung und Evaluation. Konferenz-Workshop ‚Zwischen Qualitätskultur und Leistungsmessung: Theorie und Praxis des Qualitätsmanagements in der Lehrer/innenbildung‘ des QSL Sachsen. Leipzig, Deutschland.
Schmatz, R. (2016). „Was machen die eigentlich?“ – Absolventenstudien an der Universität zu Köln. Vortrag bei der Tagung 'Absolventenstudien und Qualitätsmanagement: Best Practice an deutschen Hochschulen' des Bayerischen Staatsinstituts für Hochschulforschung und Hochschulplanung am 28. Oktober 2016. München, Deutschland.

2015

Balkowski, A.-L., & Mirastschijski, I. (2015). What is good teaching (for whom)? 28^th CHER 2015 ‚Annual Conference of the Consortium of Higher Education Researchers‘. Lissabon, Portugal.
Mirastschijski, I., Balkowski, A.-L., & Landmann, M. (2015). What can students contribute to good teaching? EAIR 37^th Annual Forum 2015 ‚From Here to There: Positioning Higher Education Institutions‘. Krems, Österreich.
Schmatz, R., Wolf, G., & Landmann, M. (2015). Students as customers. The Net Promoter Score as a measure of satisfaction and loyalty in higher education. EAIR 37^th Annual Forum 2015 ‚From Here to There: Positioning Higher Education Institutions‘. Krems, Österreich.

2014

Balkowski, A.-L., & Mirastschijski, I. (2014). Offering a good start - first-year students’ needs for academic advising services. EAIR 36^th Annual Forum 2014 ‚Higher Education Diversity and Excellence for Society‘. Essen, Deutschland.
Kmiotek-Meier, E., & Landmann, M. (2014). Is what they get, what they want? Freshmen and university’s support services. EAIR 36^th Annual Forum 2014 ‚Higher Education Diversity and Excellence for Society‘. Essen, Deutschland.
Martius, T., Lachmann, D., Landmann, M., & Herzig, S. (2014). Structure vs. freedom – or how to acquire relevant competencies to gain you doctorate. EAIR 36^th Annual Forum 2014 ‚Higher Education Diversity and Excellence for Society‘. Essen, Deutschland.

2013

Landmann, M., Lücking, K., Witte, J., & Herzig, S. (2013). ‘Campus in dialogue’: A quality-enhancement oriented project on study programmes at the University of Cologne - perspectives and methods. EAIR 35^th Annual Forum 2013 ‚The Impact of Higher Education: Addressing the challenges of the 21st century‘. Rotterdam, Niederlande.

2012

Landmann, M. (2012). Development of Item-Batteries in Graduate Tracer Study Projects Based on Confirmatory Factor Analysis. Combining Theory and Data to Improve Methodology. International Conference ‘Experiences with Link and Match in Higher Education. Results of Tracer Studies Worldwide (EXLIMA)’. Sanur, Bali, Indonesien.
Landmann, M. (2012). Demands of the Teacher Profession and Graduates’ Ability to Fulfil these Demands. The Potential of Results from Graduate Tracer Studies for the Evaluation of Teacher Education in North-Rhine-Westphalia, Germany. International Conference ‘Employability of Graduates and Higher Education Management Systems’ of the Network for the Development of Higher Education Management Systems (DEHEMS). Ljubljana, Slovenien.

2011

Junghanns, M. (2011). The Demand for Specific Competencies in Teachers after Graduation from University. First Results from a Specialised Teacher Questionnaire Implemented in Graduate Tracer Studies in Germany. International Conference ‘Employability of Graduates and Higher Education Management Systems’ of the Network for the Development of Higher Education Management Systems (DEHEMS). Wien, Österreich.
Junghanns, M., Dilger, B., & Herrmann, D. (2011). Specialised Questionnaires in Graduate Tracer Studies. Demand, Development and Back Channelling Results. International Workshop of the University Graduates' Tracer Study Course (UNITRACE). Köln, Deutschland.
Junghanns, M. (2011). Die empirische Evidenz der Handlungsfelder von LehrerInnen in den KMK-Empfehlungen zu den Bildungs- und Fachwissenschaften. Frühjahrstagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Aachen, Deutschland.
Junghanns, M. (2011). Methodische Entwicklung der Absolventenstudien der Universität zu Köln. Jahrestagung des Kooperationsprojektes Absolventenstudien (KOAB, INCHER). Kassel, Deutschland.

2009

Junghanns, M. (2009). Vorstellung der Anpassungen in den Spezialfragebögen Jura und Lehramt. Tagung des Kooperationsprojektes Absolventenstudien (KOAB, INCHER). Kassel, Deutschland.

2008

Junghanns, M. (2008). Projekt "Studium und Berufserfolg". Umsetzung an der Universität zu Köln. Tagung des Kooperationsprojektes Absolventenstudien (KOAB, INCHER). Bochum, Deutschland.